Коррекция почерка [Анна Белоусова]

Системная коррекция почерка за 6 недель:нейропсихологический подход + поурочный план
Что вы получите после интенсива:
Готовую систему коррекционной работы
Понимание, почему ребёнок пишет плохо
Структура от первого до последнего шага: что делать, зачем, как оценить результат
Вы заберёте поурочный план занятий, который можно использовать сразу — без проб и ошибок
Вы научитесь распознавать основные причины проблем с письмом — от моторики и пространственных функций
до регуляции и усталостиРеальную динамику у детей и доверие родителей
Первый результат — уже через 4–6 недель: почерк преображается, а у детей пропадает страх перед письмом
Инструменты, которые экономят время и силы
Готовые схемы, таблицы, упражнения и раздатки, которые можно использовать на занятии “здесь и сейчас”
Для каких детей подойдет этот интенсив:
Дети с нарушениями почерка. В работу мы берем детей — конец (апрель-май) 1 класса и до 8 класса
1, 2 и 3 четверть первого класса не подойдет
Условная норма
Небольшая задержка
Легкая умственная отсталость
Легкая степень СДВГ
Для кого не подходит:
РАС
Умственная отсталость
Программа интенсива:
Лекция 1. Введение и основы коррекции почерка
Структурно-функциональное строение письма по Ахутиной
Графомоторный навык: какие компоненты функциональной системы письма задействованы?
Как отражаются в почерке дефициты 1, 2 и 3 блока мозга
Занятия каллиграфией или занятия по коррекции почерка — в чем разница? Разбор тетрадей
Коррекция почерка как этап работы по преодолению дисграфии. Примеры работ детей
Результаты лекции:
познакомимся с дифференцированным подходом к выбору методики по коррекции почерка;
познакомимся с функциональной системой письма и ее структурными компонентами;
выясним дефициты каких звеньев в функциональной системе письма приводят к нарушениям почерка;
определим возможные причины нарушений почерка;
узнаем, какие дисграфические проявления можно преодолеть на занятиях по коррекции почерка
Лекция 2. Моторная база письма
Слабость энергетического блока мозга, рекомендации для родителей
Работа с тонусом мышц и осанкой (видеоупражнения)
Работа с писчим хватом (запись видео по работе с писчим хватом) и развитие кинестетического праксиса (видеоупражнения).
Результаты лекции:
получим общие рекомендации по организации развивающей и поддерживающей среды для детей со слабостью энергетического блока мозга;
познакомимся с конкретными упражнениями на расслабление мышц тела и рук;
познакомимся с приемами работы над формированием правильного положения туловища при письме;
увидим процесс работы с формированием писчего хвата и расслабления кисти (фрагмент занятия);
узнаем, какие тренажеры и упражнения на развитие кинестетического праксиса наиболее актуальны при коррекции почерка
Готовы ли мышцы тела и рук к письму? Подвижны ли суставы? Нет ли скованности в кисти? Прежде чем приступить к работе над высшими психическими функциями (вниманием, анализом, самоконтролем и др.), нужно подготовить “телесный” фундамент. Только тогда и будет возможна мелкомоторная деятельность!
Лекция 3. Регуляторные и пространственные функции
Разбираем ключевые идеи методики:
Работа с ритмом через двигательно-ритмические упражнения — обязательный “дографический” этап, позволяющий осуществить перенос навыка с крупномоторной деятельности на мелкомоторную.
Двигательные переключения и смена инструкций как профилактика стереотипий. Тренируют способность свободно переключаться с одной буквы на другую, с одного элемента на другой без «застревания».
Лобная коррекция и введение нового алгоритма деятельности — стратегия работы, при которой мы растормаживаем незрелые регуляторные функции либо опираемся на них как на сохранное звено
Результаты лекции:
познакомимся с авторскими двигательно-ритмическими упражнениями и с теоретической базой курса
Серийная организация движений: подборка упражнений на развитие ритма и переключений. Кинезиомячики в коррекции почерка
Управляющие функции: для чего нужно оречевление, почему мы уделяем так много внимания анализу домашних заданий, как формировать самоконтроль и другое
Межполушарные упражнения: что нам дают двуручные упражнения в рамках лобной коррекции
Работа над строкой и зрительно-пространственными функциями: разбор упражнений
Практикум 1. Двигательно-ритмические упражнения
Отработаем 10 упражнений.
Упражнения руками, без мячиков.
Практикум проводится по материалам 3 лекции
Лекция 4. Экспресс-курс по коррекции почерка
Принципы и особенности коррекционной методики: поговорим о том, чем методика отличается от классической и обоснуем ее результативность
Поурочный план на 12–15 занятий
Как мы группируем и предъявляем буквы
Особенности начертания букв
Особенности оречевления при написании букв как средство самоконтроля
Особенности соединений между буквами
Выбор тетради: клетка, частая косая линия. Кому какая тетрадь подойдет
Переход в широкую строку. Приемы работы с детьми 3-5 классов
Результаты лекции:
познакомимся со структурой экспресс-курса по коррекции почерка и общей структурой занятий;
познакомимся с с непосредственно графической частью методики: особенностями предъявления и начертания букв;
узнаем отличительные нюансы в работе при выборе различных типов разлиновки;
увидим результаты учеников в формате: “до — после”
Практикум 2. Составление конспекта занятия
научимся составлять конспект занятия, объединяя задания по формированию ритмических, двигательных, зрительно-пространственных и графических навыков единой сюжетной или тематической линией
Вебинар “Вопрос-ответ”