Домашние задания нужны только для того, чтобы поссорить детей и родителей.
Леша, 8 лет
***
— Мам, человека разве можно ругать за то, чего он не делал?
— Нет, конечно, нельзя.
— Короче, уроки я не сделала.
Маша, 9 лет
***
— Папа, тебя в школу вызывают.
— Зачем?
— Помнишь, я тебя просил написать за меня сочинение?
— Было дело. И что?
— Учительнице не очень понравилось.
Коля, 12 лет
Как сделать так, чтобы домашка:

не превращалась в пытку и наказание для всей семьи;
выполнялась ребенком самостоятельно, быстро и без напоминаний;
не стала «бомбой» в отношениях родителя и ребенка?

Будем вместе разбираться:

почему одни дети могут сидеть за уроками без уговоров и напоминаний, а другие не возьмутся за домашку без танцев с бубнами;
можно ли рассчитывать на то, чтобы ребенок с первого и до последнего класса делал всю домашку без посторонней помощи;
как поощрять ребенка, чтобы мотивировать делать задания;
можно и нужно ли наказывать ребенка за невыполненную домашку;
почему, если накричать на ребенка, домашка сразу выполняется, но этот способ не поможет ребенку эффективно учиться и однажды сработает против родителя;
что будет, если не контролировать, делает ли ребенок домашние задания;
как быть, если учителя требуют от родителей контроля за выполнением домашки, а сил и времени на это нет.

Прослушав лекцию, вы узнаете:

с какого возраста ребенок должен делать домашку самостоятельно и чья это забота;
как организовать процесс выполнения домашних заданий, чтобы уроки выполнялись ребенком самостоятельно и без долгих сборов;
почему детям сложно начать делать уроки;
почему, начав домашку, дети все время отвлекаются;
как выглядит цикл эффективного выполнения домашки;
почему домашку на продленке делать легче, чем дома;
почему в домашке нужны переменки;
что делать, если домашку задают такую, что ее могут сделать только родители;
почему прогулка важнее домашки;
почему сон важнее домашки;
почему отношения с детьми важнее домашки;
с кем лучше делать домашку;
что будет, если не сделать домашку.

Кому будет полезна лекция
1. Родителям, бабушкам и дедушкам детей дошкольного и школьного* возраста, которые вовлечены в образовательный процесс ребенка и хотят максимально упростить его для всех участников
2. Няням, воспитателям и учителям, для которых важен контакт с ребенком и его живой интерес к предмету обучения
* Лекция рассказывает алгоритм, который будет актуален для начальной и средней школы
Автор программы Наталия Романова-Африкантова
Детский нейропсихолог
Автор программ подготовки к школе и развития метапредметных навыков
Проконсультировала более 1000 детей
Автор научных публикаций и участник научных конференций
Автор и эксперт на Телеканале 78, радио «Медиаметрикс», порталах mel.fm, «Вести образования», «Домашний очаг», Littleone.ru, «Врачи детям» и т.д.
Спикер Московского международного салона образования (ММСО), EDCRUNCH, Московского международного форума «Город Образования», Всероссийской выездной школы педагогов и директоров, Педагогического фестиваля «Генерация», Всероссийской конференции «Дошкольное образование» Автор популярных онлайн-циклов «Дети в телефоне» и «Хочу. Могу. Делаю» в Школе осознанного родительства «Большая Медведица»
Мама двоих детей
Квалификация
Магистр программы «Когнитивные исследования» (с отличием) – СПбГУ, лаборатория когнитивных исследований Т.В. Черниговской
Аспирантура – СпбГУ, психологический факультет, научная группа В.М.Аллахвердова

[Большая медведица] Домашка без слез, криков и угроз [Наталия Романова-Африкантова]