Описание
В комплект входят:
• карточки, из которых составляется поле;
• карточки с заданиями;
• двусторонний лист в клетку (на одной стороне — мелкая клетка, на другой — крупная);
• памятка для игроков, отражающая структуру заданий.
Кубик и фишки в комплект не входят!
Возраст игроков: от 5 до 11 лет.
Количество игроков: от 1 до 4.
В дальней башне волшебного замка спрятаны сокровища. Башня закрыта на 4 замка, и чтобы открыть их, нужно получить 4 ключа. А для этого надо выполнить 4 непростых задания… Только внимательные и настойчивые герои смогут достичь цели. Кто первым доберется до сокровищ?
Задача игроков — передвигать по полю свою фишку так, чтобы раньше других дойти до противоположной по диагонали клетки, отмеченной меткой-«башенкой», собрав при этом четыре разных по цвету «ключа».
Четыре «ключа» — это правильно выполненные задания четырех типов: копирование, воспроизведение образца по памяти, преобразование изображения и выполнение задания по словесной инструкции.
Игровой набор разработан нейропсихологами для поэтапного формирования пространственных представлений, внимания, памяти, умения действовать по инструкции.
Карточки может использовать как специалист (нейропсихолог, психолог, логопед и т.д.) в коррекционных и диагностических целях, так и родитель или любой взрослый, задача которого — с пользой и интересом провести время вместе с ребенком или с небольшой группой детей.

Отрывок
ОБ ИГРЕ
(в чем суть, для чего и для кого это надо)
Игра направлена в первую очередь на развитие пространственных представлений у детей. При этом она, конечно, развивает и память, и внимание, и умение действовать по инструкции, но при создании игры мы ориентировались в основном на запросы специалистов-нейропсихологов, которым не хватает полноценного игрового набора, поэтапно формирующего пространственные представления.
Мир вокруг стремительно меняется. Специалисты давно замечают, что современные дети с трудом справляются с заданиями, которые их ровесники выполняли уверенно и быстро. В первую очередь это касается заданий на ориентацию в пространстве как реальном, на плоскости листа, так и языковом. Постоянный поиск материалов для работы с детьми, естественный интерес к игре привели к необходимости создать свой «игровой пакет» заданий.
Любая степень недостаточности пространственных представлений с неизбежностью приводит к проблемам в освоении учебных навыков. Своевременная нейропсихологическая диагностика и коррекция выявленных нарушений помогает предупредить школьные трудности, и наиболее продуктивным периодом для такой работы является возраст 5–7 лет, когда пластичность структур мозга еще высока и идет активное формирование внутри- и межполушарных связей, обеспечивающих работу высших психических функций. Умение взаимодействовать с пространственными конструкциями (анализ, копирование, устойчивость зрительных оптико-пространственных образов и их преобразование) формирует навык работы с большими потоками информации, что очень востребовано в современных условиях обучения и жизни в целом.
В случае нормального развития ребенок проходит все этапы формирования пространственных представлений самостоятельно в соответствующие сроки.
И наша игра может в этом помочь.
Однако если ребенок не может освоить соответствующие возрасту умения, если у него естественным путем не складываются пространственные представления ожидаемого уровня, то он нуждается в помощи, а именно — в специально организованных систематических занятиях, проводимых либо продвинутыми родителями, либо, что эффективнее — специалистом-нейропсихологом. В таком случае предлагаемая нами игра фактически является комплектом материалов, позволяющих выстроить серию коррекционных занятий. И поскольку задания наши представлены как элементы игры, то и занятия получаются нескучные.
В процессе игры дети учатся:
• определять пространственные координаты и ориентироваться по ним;
• точно копировать простые и сложные фигуры, опираясь при этом на пропорции рисунка;
• запоминать и воспроизводить сложные изображения по памяти;
• объяснять пространственное расположение деталей рисунка другому человеку;
• рисовать строго по инструкции;
• преобразовывать графические изображения — выполнять повороты рисунка, увеличивать или уменьшать, создавать целостный образ из частей.

Обзор игры «Четыре ключа»

Автор
НОВИКОВА Ольга Дмитриевна
Детский психолог, нейропсихолог Семейной школы Макарун, специалист высшей квалификационной категории, углубленно работает с детьми, имеющими различные дефициты в развитии (СДВГ, РАС – расстройства аутистического спектра, ЗПРР – задержки психоречевого развития и др.), соавтор и ведущая программы для родителей «Взрослые дети» на канале «Мать и дитя».

[Генезис] Четыре ключа. Нейропсихологическая игра [Ольга Новикова]