[МИП] Психология раннего развития [Галина Филиппова]

156

О программе:
Первая профессиональная авторская программа профессора, доктора психологических наук Галины Григорьевны Филипповой в Московском институте психоанализа об особенностях развития психики ребенка от зачатия до школьного возраста.
Для кого:
Программа предназначена для психологов, психотерапевтов, педагогов-психологов, студентов старших курсов, а также воспитателей и родителей, желающих изучить особенности развития психики ребенка от зачатия до дошкольного возраста.
Содержание программы:
Модуль 1.
Особенности развития психики человека в раннем онтогенезе

  • Появление стадии детства в эволюции
  • Особенности онтогенеза у человека и его изменения в антропогенезе
  • Основные видотипичные особенности человека и логика их формирования в онтогенезе: прямохождение, речь, общение, привязанность, продуктивная деятельность, вербальное мышление, сознание и самосознание, совместная деятельность, ролевая игра, учение, смысло-жизненные ориентации
  • Особенности детства на современном этапе развития общества

Модуль 2.
Периодизация развития психики человека в раннем онтогенезе

  • Стадиальность развития, сензитивные и кризисные периоды развития
  • Закономерности развития психики в онтогенезе: гетерохронность развития, ассимиляция и аккомодация, развивающее взаимодействие, зона ближайшего развития, мотивированность взаимодействия ребенка с миром
  • Механизмы развития психики в онтогенезе: эпигенетические механизмы развития (генетическая программа развития эволюционно-ожидаемые условия развития); дифференционно-интеграционный закон развития; закон ЭУС (этапы, уровни, ступени) Пономарева Я.А. и закон динамического и стабильного равновесия Ж. Пиаже; компенсация и декомпенсация нарушений раннего развития
  • Периодизация развития ребенка от подготовки к зачатию до школьного возраста: З. Фрейд, Э. Эриксон, Д. Стерн, Л.С. Выготский, М.И. Лисина, В.В. Ковалев

Модуль 3.
Диадический подход и теория привязанности

  • Диадический подход в теориях раннего развития (теория объектных отношений, теория привязанности, когнитивная психология, деятельностный подход).
  • Структура и динамика диадических отношений в раннем онтогенезе.
  • Нарушения диадических отношений в детстве и их последствия у взрослых: фиксация на травмах развития и незавершенных гештальтах, проблемы в установлении диадических связей, проблемы сепарации и индивидуации.
  • Привязанность, функции привязанности, качество и типы привязанности, нарушение привязанности.
  • Культурные модели диадических отношений и моделей привязанности.

Модуль 4.
Основные линии развития

  • Физическое развитие.
  • Когнитивное развитие (развитие психических процессов).
  • Развитие эмоциональной сферы (эмоции, эмоциональный интеллект, эмпатия, эмоционально-волевая регуляция, эмоциональные взаимосвязи).
  • Развитие речи.
  • Развитие общения (коммуникации, потребности в общении, совместная деятельность).
  • Развитие основных личностных образований: привязанность, Я-концепция, мотивация достижений, «Рабочая модель Мира», модель «Я-Другой».

Модули 5 и 6.
Обзор развития психики ребенка от зачатия до дошкольного возраста.

  • Пренатальный период: формирование индивидуально-типологических свойств нервной системы, половая дифференциация мозга, пороги чувствительности, стратегии переживания стресса, развитие органов чувств и эмоциональных процессов, пренатальный стресс и родовая травма.
  • Новорожденность и младенчество: бондинг, холдинг, базовое доверие и базальная тревога, реакция на новизну, общение, исследование, привязанность.
  • Ранний возраст: активность и инициатива, исследование Мира, потребность в безопасности и поддержке активности, сепарация в диаде, сенсомоторный интеллект, развитие речи, совместная деятельность, продуктивная деятельность, креативность.
  • Дошкольный возраст: триангулярные отношения, символическая функция, ролевая игра, вербальный интеллект, полоролевое самосознание, отношения со сверстниками, самостоятельность, креативность, эмоционально-волевая регуляция поведения.