[Мерсибо] Алалия оптимистический диагноз.Авторский подход [Светлана Большакова]

• Понятие алалии:
  — современный взгляд на причины расстройства, вопрос о локализации поражения мозга,
  — проблема постановки диагноза у безречевых детей в разном возрасте,
  — механизм алалии (нарушение структуры и функционирования языковой системы),
  — психопатологические нарушения и расстройства эмоционально — волевой сферы.
• Направления коррекционной работы.
• Концентрическая система как основа процесса.
• Структура начального этапа:
  — советы специалиста родителям по организации общения в семье,
  — рекомендации родителям для эффективных домашних занятий,
  — уравновешивание процессов возбуждения – торможения, упорядочение моторной активности,
  — формирование контактности, доминанты общения со взрослым,
  — приобретение навыка диалога (очередности),
  — обучение выполнению инструкций как базы учебной деятельности,
  — приучение к работе (игре) по правилам,
  — организация слухоречевого внимания и памяти,
  — формирование моторных навыков (корпоральная координация, реципрокное взаимодействие, ритмическая деятельность),
  — закладка эмоционально- волевых качеств (настойчивости, усидчивости),
  — работа над артикуляционной моторикой, дыханием, голосом,
  — стимуляция элементарной произвольной подражательной деятельности,
  — использование авторского метода мануального сопровождения,
  — самостоятельное называние первых слов,
  — образование простой фразы,
  — введение внешних опор: схема предложения, буква, слоговая структура слова.

13 ноября, пятница, с 14:00 до 17:00 (МСК)
«Алалия – основной этап. Содержание работы. Решение поведенческих проблем»

• Работа с родителями:
  — формирование эффективного родительского поведения,
  — организация преемственности домашних занятий,
  — решение поведенческих проблем ребенка,
• Обогащение структуры предложения. Введение схемы.
• Грамматическое оформление высказывания:
  — изменение глагола: по лицам, числам, отрицательная форма, повелительное наклонение,
  — личные местоимения,
  — согласование прилагательного с сущ, глагола с сущ в числе,
  — первые падежные формы,
  — освоение предложно – падежных конструкций,
  — работа с наречиями.
• Стимуляция «языкового чутья».
• Слоговая структура слова.
• Звукопроизношение.
• Начало обучения чтению.
• Заучивание стихов.
• Связная речь: виды рассказов. Схема текста.
• Фонематический слух. Звуковой анализ.

Лектор курса
Большакова Светлана Евгеньевна

• Логопед высшей категории с нейропсихологической специализацией.
• Член Международной Ассоциации Логопедов и Фониатров (IALP).
• Работала в детском саду для детей с тяжелыми нарушениями речи, в Центре патологии речи и Нейрореабилитации, скоропомощной клинической больнице.
• Преподаватель Института Открытого Образования.
• Сфера профессиональных интересов: алалия, СДВГ, аутистический спектр, сенсорная интеграция, методика нейропсихологического сопровождения.
• Прошла стажировку и читала курс «Массаж при дизартрии» в клинике Pitie-Salpetriere (Париж).
• Общий стаж работы — более 25 лет.

: